上海市特殊教育学校体育课开展情况调查研究

叶志竞（上海体育学院足球教研室）

1 、研究结果与分析

1.1 、体育课组织形式

我国传统的体育课教学组织形式通常有两种：一种是以自然班组为单位，进行集体指导和练习；另一种是在性别分组的前提下按自然小组开展训练。

从调查结果得出，按自然班教学的占73.1%；按健康状况分班的为19.2%；按性别分班的占7.7%；绝大部分教师还是以传统的教学组织形式进行体育课的教学，教学组织形式比较单一。究其原因，传统教学组织形式比较方便、省事；另外，体育师资情况及场地器材状况对其也有一定的影响。

1.2 、教师教学能力与水平

教师的教学能力与水平以及敬业程度都关系着体育课教学质量，教学能力和水平决定于教师的知识结构、教学经验等相对客观的因素；而教师的敬业程度则取主要决于教师的职业态度、责任感等相对主管的因素。我们从学生的角度对体育教师的教学能力与水平以及敬业程度进行了调查。

表1 ：体育教师的教学能力与水平情况调查表 N=236

表2 ：体育教师敬业精神情况调查表 N=236

表1显示上海市特殊教育学校学生对体育教师教学能力和水平满意度不是很高。而从另一项调查中发现（见表2），学生对体育教师敬业精神的认可度上与前一项调查结果类似。

1.3 、上海市特殊教育学校体育场地、器材及经费情况

1.3.1 、场地及器材情况

体育运动场地和器材是学生进行体育活动、锻炼的场所及工具，其设计应符合学生进行体育锻炼的特点，满足体育教学活动的基本要求。……