倡导以人文教育为本质的终身教育

胡映君

摘要： 倡扬民族传统文化中的人文教育，是中国终身教育的重要基本原则和教育内涵。论述了人文教育的意义与内容，提出实施人文教育的持久性原则、 渗透原则、 社会性原则和实践性原则等教育原则，阐述了人文教育与终身教育的内在联系与现实意义。最后，提出了教师应重视人文精神的熏陶和强化科学精神的培育，成为学生健康人格的塑造者。

关键词： 终身教育；人文教育；教育内涵；实施原则

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）23-0247-04

中华民族是一个非常重视教育的民族，其教育的起源，可追溯至殷商时代，从现存的甲骨文来看，其中有许多关于教育与学习的文字。郭沫若先生于《殷契粹编》释“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”一句可见，远在殷商，即有互派弟子学习的社会现象。而据《周礼》记载，中国从殷代始，就设立了不同的学校，以从事各个方面的教育。尔后，周公创辟雍小学以教于国，设庠序以教于乡。所以说，中国的教育历史几乎可以与文明史等同。有这样悠久的教育历史，又有诸如孔丘、 孟轲、 韩愈、 朱熹那样伟大的教育家，几千年的历史文化沉淀，使我们民族积累了无数教育教学的经验，甚至具有超世界的教学理念，这一点是毫无疑义的。随着时代的发展，教育的内涵必然会发生变革，但无论怎样变，教育的基本要素仍然会存在，这就是所谓的教育的共通性 （指教育的纵向的继承性和横向的融合性 ）。而几千年积累下来的教育理念，其中还不乏真知灼见，即便是今天，也有着非常积极的理论意义。……