基于E-learning的英语听说课程的教学设计

田兴斌，杨 芹

（ 铜仁学院 外国语言文学系，贵州 铜仁 554300 ）

一、引言

英语听说课是英语专业的基础课程。《高等学校英语专业英语教学大纲》要求在听力理解方面通过多种形式的训练，能听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。在英语口头表达能力方面，学生能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能[1]。英语听说课程的教学模型直接关系到学习者听说能力的培养与提高，特别是在现代技术高度发展的今天，如何利用网络技术充分调动学生的学习积极性，提高听说能力是一个全新的课题。

教学设计（Instructional Design）是教学开发的重要组成部分，通过调动教学活动中的各种变量，优化学习资源和步骤，运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程[2]。Dick & Carey指出：“Instructional design is a systematic process in which every component (i.e.teacher,learners, materials, and learning environment) is crucial to successful learning。”[3]用教学设计系统方法构建教学设计模型（Instructional Design Model）始于第二次世界大战后期，教学设计模型是教学设计理论的精简形式，它为教学活动过程提供了可视化途径，具有操作性强的特点[4]。

ADDIE模型被称为“通用教学设计模型”（generic instructional design model）[5]。ADDIE 模式为Analysis（分析）、Design（设计）、Development （开发）、Implementation （实施）和Evaluation（评价）的首字母缩写（见图1）。……