大学英语听力水平提高的影响因素与方法探究

陈竑琳

（ 福州外语外贸学院 公共英语基础部，福建 福州 350018 ）

听力教学在英语教学中占有十分重要的地位。英语学习的目标在于交流，而是否能听懂则是交流的前提[1]。听力理解的过程相当复杂，包括对信息的接受、分析和判断。因而，学生在听的过程中，注意力必须高度集中，才能够快速准确地检索、预测和选择重要信息。听力过程中的心理状态十分重要。由于很多学生对听力存在畏惧心理，导致在听的过程中十分紧张，这必然影响到学生对听力材料中的信息的理解与加工。因此，探析影响学生英语听力水平提高的因素及对策，是非常有必要的。

一、影响听力水平的因素

在相当长的一段时间内，英语教学更加注重阅读和写作，从而忽视了听力教学。若想解决学生听力能力薄弱的问题，首先就要分析影响听力水平的主要因素。通过对影响因素进行分析，有针对性地提出相应对策，这样才能有重点、有目标地在英语听力教学中提升教师的教学能力及学生的听力水平。

（一）语言基础知识不扎实

听力的好坏在一定程度上受学生本人语言基本功的影响。语言基本功包括我们通常所说的语音、语法、词汇、句型等语言基础知识[2]。没有扎实的基本语言功底，无论怎么强化训练，都像是“空中楼阁”，难以收到明显的效果。因此，听力训练的基本点在于夯实好语言基础知识，尤其是语音知识。语音方面主要通过在听力训练中加强分辨和模仿，掌握录音中的语流和语速，对其中的重读、升降调的变化具有高度的敏感性，从中提取重要信息。……