临床药师学员的病例教学方法探讨

裴 斐，朱 曼，郭代红，王伟兰，王东晓（解放军总医院药品保障中心，北京 100853）

依据卫生部下发的临床药师培养的文件精神和培训指南，通过为期1年的培养，临床药师学员应按计划完成培训任务并接受考核，应掌握所学专业的基本知识与技能，具有参与临床药物治疗的基本能力，掌握为患者提供用药指导的技能。在整个临床药师学员的教学培养过程中，带教老师应采取多样的教学方法来达到相应的教学目的，其中，病例教学法是以学生为主体，激发学生独立思考和创新意识，学员综合运用临床与药学知识和技能，培养病例总体分析、药物治疗方案审核能力，提高认识和技能的实践性教学手段[1-2]，在具体的临床药师学员带教过程中具有重要作用。根据临床药师学员工作的基本要求，结合学员带教的实践经验，本文主要介绍在临床药师学员带教过程中病例教学的流程、形式及其注意事项，供同行参考。

1 病例教学流程的制订

根据卫生部《医疗机构药事管理规定》、《卫生部临床药师学员培训管理规定》以及中国医院协会《临床药师培训指南》等系列文件对临床药师学员工作的基本要求，通过采取形式多样的病例教学形式，结合我院对临床药师学员开展病例教学的实践经验，总结病例教学经验，参考其他医院的良好病例教学带教经验[3]，制定病例教学流程。见图1。

图1 病例教学流程图Fig 1 Flowsheet of case teaching process

临床药师学员在病例资料准备和病例陈述环节，训练了病例资料收集、整理、书面与口头表达的能力；……