张雪门幼教实习思想透视

谷陟云，李小红

摘 要：张雪门提出实习三年的幼教实习思想，旨在解决幼师生与儿童、社会、学校教育实践相脱离、隔膜的问题。详细讨论了教育实习所包括的参观、见习、试教、辅导四阶段的具体操作步骤。其幼教实习思想对学前教育专业学生实习具有重要的借鉴与启发意义。

關键词：张雪门；实习意义；参观；见习；试教；辅导

中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0207-03

我国著名幼儿教育家张雪门针对当时幼稚师范教育课程设置的弊端，提出了实习三年的幼教实习思想。这一思想完整地反映在《实习三年》一书中，该书详细地讨论了实习的意义、阶段、具体内容及实习指导等方面的问题。然而，其幼教实习思想并不为多数人所知，因此，文章将系统分析其理论并阐释其对当今幼教实习改革的意义。

一、实习意义的探寻

（一）实习：幼师生了解幼儿与社会的实践路径

张雪门认为当时幼儿师资培养的两大问题是幼师生与儿童隔阂而不了解儿童和与社会隔膜，很少接触社会、对社会意识更无体验的能力。“一到了师范学校，各科目的活动几乎完全变成了教科书的活动。教师在讲堂上教的是教科书，师范生学的也是教科书，等一课一课的书教完了，也就一课一课的书学完了，到头还有一次成绩考试，然而考的还是教科书。这不仅和社会没有丝毫的关系，就是对儿童也很少有接触的机会。”[1]980要想解决这些问题，靠在幼儿师范教育中增设儿童心理发展学、儿童个案工作、家庭访问与调查，营养学以及亲职教育、社会学、社会发展史、社会工作法、社会理论与实践等科目，也不足以使师范生能彻底了解儿童与社会，除非师范学校全部课程按着师范生实际行动分作不同的阶段及在师范学校设立幼稚教育实验区[1]979。这种实验区不仅可以增进他们对社会的认识，而且可以从各种不同社会活动中获得各种不同社会的经验[1]980。

（二）实习：由书本知识向教育实践能力转变的重要手段

张雪门针对教师们教的是实习教科书，考的也是实习教科书，将教科书看做实习课程唯一的活动提出：“一种真实知识的获得，是应该以直接经验做基础，再来扩充间接的经验（就是书本知识），才能够融会贯通。”[1]980“我们如果知道会骑马的人是从马背上学会的；离开了马背，尽管念一辈子的骑马术，如果跨上马去，还是会从马上背上翻下来的。那么，专从书本讨经验的人，无论对教材或教法的研究下过多深的功夫，一旦实际与儿童对面，那几十双小眼睛，就可以使你‘伤魂落魄‘手足无措了。”这不但教学上的技术上如是，便是智慧测验、体格检查、编造预决算、拜访家庭、辅导社会建设等一切的一切，在平时想象中都觉得简单容易，但一和事实相接触，正不知有多少困难。”“还有许多教育上的原理……应用到实际方面，就觉得什么都不真切。对此，张雪门指出要想克服这些困难，没有别的，只有一条路，那就是实地上实习，而且在实习中常会体验到学理的意义，使你不但可以印证学理，有时还可以找到新学理。”[1]981-982于是张雪门指出：“没有做事的机会，将永远没有做事的能力。”[1]986

二、实习阶段、内容及指导的阐释

张雪门认为：“有系统组织的实习，第一须有步骤，第二须有范围，第三须有相当的时间，第四更须有适合的导师与方法。就大体而论，实习可以分作四大阶段：第一是参观，时间在第一学期、第四学期，第二是见习，时间在第二学期，第三是试教，时间在第三、四学期，第四是辅导，时间在第五、六学期。”[1]985-986实习时间跨越了幼师生三年培养的全过程，《实习三年》一书由此得名。

（一）参观

张雪门认为参观旨在形成和充实对幼稚园的基本观念。参观分两个阶段，第一阶段是在入学的第一学期，选择一所与学校所学理念一致的幼稚园进行参观以印证并形成初学者的基本观念。第二阶段是在第二学年第二学期，具体时间不能超过第四学期整个实习活动的五分之二，旨在进一步坚定和充实幼师生已形成的基本观念，可以参观各种幼稚园、小学低年级、社会教育、地方教育行政以及各种的社会建设[1]991-992。

1.参观对象

参观对象包括设备、教师与儿童、儿童与习惯、教学过程、整个的设计与行政的参观。设备的参观：包括对校址及校舍、校具、教具、儿童用的工具、儿童用的材料的参观。教师与儿童的参观：对教师个性（外表、声音、气度、健康）的参观、教学能力（教材的选择、教材的联络、发问的技能、充分的预备、对于学生个性及需要的注意、效果）的参观、职业态度（做事的兴味、对儿童的兴味、对于同事合作的程度）的参观；对儿童年级，人数，程度（优等儿童人数、中等人数、低等人数），外表（年龄、衣服、营养、整洁）、反应（迟缓或敏捷，自动或被动，向前或胆怯，注意力，社交性）的参观。儿童与习惯的参观：包括对教师培养儿童优良的习惯的参观，教师处置儿童不良的习惯的参观。各科教学过程的参观：涉及对故事儿歌教学过程、唱歌教学过程、工作教学过程、游戏教学过程的参观[1]994-998。

2.参观后的讨论与报告

参观后应组织讨论和报告，旨在达到相互交流和为以后更有效的参观。张雪门从对人与对事两方面对讨论时的态度提出了要求。人的方面：“态度须和蔼，无论别人怎样不对，自己总应该抱着虚心的领教态度；若盛气凌人，或言语轻薄，即便头头是道，也一样会招别人的忌。”事的方面有三点要求：第一须客观，第二须切要，第三须有结果[1]1010。

（二）见习

张雪门认为：“见习是把师范生从参观中所得的经验，再经过一次行为的表演，使得他们的认识更清楚，观念更坚定，而且促醒他们对于教育的看法，不应当仅仅以为是一种知识，并应有相当的热忱和技能。”“见习既根据参观的经验，却比参观又深入了一步。师校的各种学科，在见习中都应发生衔接的作用，不但为着应用，也同样的为着学理，是从知中求行，也是从行中求知。”[1]1016选择理念与实践相一致的参观过的幼稚园进行见习。

见习包括幼稚园行政事务和幼稚园教导的见习，教导见习在见习的全阶段中占最重要的一个步骤。教导的见习旨在明了选材及预备的必要，探得儿童的个性及学习能力，试验教导的技能，而且还可以获得儿童的敬爱，为将来试教打下一个稳固的基础。[1]1019教导见习包括参与各种教学材料的制作、准备及向教师建议使用材料与各种教学活动的参与，具体有谈话、游戏、工作、管理、故事、唱歌、律动、餐点静息、整个设计的参与[1]1020-1021。

（三）试教

张雪门认为一年级的师范生在教育概论、儿童心理、幼稚园教材教法中学得了许多原理原则，又从参观、见习中获得了若干经验……为帮助他们的学识发展到更高一层的阶段，便得赶紧给他们一个较长时间的独立负责的机会——那便是试教[1]1026。试教是指幼稚园中的招生、编级、选材、组织课程、指导活动、编制预决算，以及一切教学上教师业务上幼稚园行政上的处理，都由二年级的师范生来担任。[1]986试教的时间是一学年。每天整个下午进行，上午仍照常在师校上课。试教活动包括招生、开学、编制课程、课程实施、月终报告、学期终了[1]1027-1028。

张雪门还对试教中师范生如何对幼儿进行视觉训练、如何引起幼儿注意及发问、如何利用暗示、如何造成概念及记忆、如何训练思考、如何维持教室秩序、如何指导儿童学习等问题进行了具有操作性的论述[1]1033。

他对试教后儿童成绩的处理问题提出了三方面的要求。一是尽量保留有形的成绩以破除家长们的疑念，比如统计智商表、调查习惯表、测量体格表，折纸、贴纸、图画、做标本等可装订在每个人的拾锦本中，认过的文字全替他们记在一个本子上。二是充实展览会的内容，比如团体的习惯统计图、身高比较表、体重比较表、疾病比较表、出席比较表等，个人的逐日工作記录表，每个儿童逐年发展表、个人卫生习惯考查表等。三是改进对家庭的成绩报告[1]1036。

（四）辅导

张雪门认为：“教育——如一般人的看法，以为仅有教和学的两件事，那么，一个师范生从参观开始，完了试教，可说对教育已打下了一个基础。可是这一种基础是非常脆弱的：教育的情感不高，而教育的态度又不够积极，所以更需要有一阶段——辅导，使之实际辅导社会的建设，方能从实践中了解教育的真正价值，也只有从事这一种教育实践，始能使社会进步，宇宙易色，而一个教育学者坚贞卓绝的人格和百折不挠的精神，在不断的努力中始能长大起来！”[1]1056

辅导时间是一个学年，由三年级的师范生负责。辅导内容分为纵横两个方面，纵的方面，是由儿童的队伍出发，向儿童家庭推进的是家庭访问，亲职教育；同时更由个案工作求得整的联络，向学校单位前后延伸至托儿所和小学低年级。横的方面，是向广大的社会联系，包括社区调查、营养站、卫生站、辅导会、导生班[1]986。

在实习中设立实际辅导社会建设这一阶段反映了张雪门把幼儿教育事业与社会生活联系在一起的大幼儿教育思想，反映了其对师范生用自己的专业知识服务社会的殷切期望[2]。

三、张雪门幼教实习思想对学前专业学生实习的启示

张雪门的三年实习思想不但很好地解决了书本理论知识与幼儿园教育实践相互不一致和学校与社会、幼儿师范生与幼儿之间相隔膜的问题，而且对当前学前教育专业学生实习提供了诸多启示。

（一）应转变教育实习价值观

当前高师院校教育实习的目的仅限于培养实习生的教学技能和教学行为。这种技术取向的教育实习没能关注实习生的教育情感态度。张雪门认为教育实习的价值在于让师范生了解儿童、了解社会，解决师范生的师校生活与儿童生活、社会生活的隔膜，解决书本理论知识与教育实践脱节的问题，培养师范生的教育情感和教育态度。这就启示我们要转变教育实习的技术价值取向，加强教育实习对实习生的学校教育基本理念、儿童生存状态、课程与教学、教师专业发展的实践感悟与理论沟通。

（二）应切实保障教育实习时间

目前我国高师院校教育实习基本上是按原国家教委的规定在进行，本科实习时间是8周，专科是6周，一般安排在大学四年级上学期，在实习过程中，第一周往往用于熟悉情况，最后一周用于实习总结，实际上课的时间为4—6周，学生在实习期间一般只接受一个班的教学任务，平均上课时间在10-20课时之间，有的不足1O课时[3]，甚至有的实习指导教师担心影响其教学质量，只给实习生一次上课的机会。实习时间短，上课次数少，只能使实习走形式，而难以真正达到实习的价值。为解决这一问题，可以借鉴张雪门对实习时间的安排，他认为实习的时间尤须从第一学年开始。把集中实习时间分散到每一学期，分阶段分步骤地进行，整个实习过程经历参观、见习、试教和辅导四个阶段。第一、四学期为参观期，第二学期为见习期，第三、四学期为试教期，第五、六学期为辅导期，从时间上保证了教育实习贯穿于教师职前培养的全过程。从而增加教师职前培养课程设置中的实践类课程的课时量。

（三）应完善教育实习环节

实习环节分为宏观的实习程序与微观的每一实习程序的具体步骤。目前高师院校教育实习无论是宏观还是微观环节都不够完善，宏观上只注重课堂教学环节，而忽视其他环节。微观上还缺乏对参观、见习、试教与辅导四环节的具体分解与指导以及每一环节的讨论、总结、反思和报告。张雪门把教育实习分成参观、见习、试教、辅导四环节，并对每一环节具体要做什么进行了详实阐释，内容丰富，操作性强。这就启示我们要扩充实习内容，完善教育实习环节，要求实习生从感性认识的参观、见习到实际的试教、辅导上升到从讨论、总结、反思和报告的理性认识。按其难度逐渐加大实习生的工作任务，使其逐步深入地了解、体会、反思儿童、社会、学校教学实际，在不断的教育教学实践中逐步深化对幼教工作的认识。当前教育实习尤其应加强被忽视了的参观、见习、辅导的环节，以实现完整的、系统的教育实习，加强实习讨论、总结、反思和报告环节，以促进幼师生的专业发展，因为教育实习过程是经验获得的过程，而实习讨论、总结则是一个反思的过程。美国一位著名的教育心理学家曾经说过，经验+反思=教师成长。只有在经验获得的同时不断地对自己的实习过程进行反思，才能有助于幼师生的专业发展。

参考文献：

[1]戴自俺．张雪门幼儿教育文集(下卷)．[M]北京：少年儿童出版社，1994.

[2]李莉，于开莲.张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示[J].学前教育研究，2009，（12）:47.

[3]孟永红.教师教育职前实习的现状与探索[EB/OL].http://nc.zjsdxf.cn/[EB/OL]. http://nc.zjsdxf.cn/read/bookcontent.php?contentID=10000065591005&chapterID=35 On Zhang, Xu-

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