浅析当代大学生的体育审美误区①

王芳

（无锡城市职业技术学院 江苏无锡 214000）

随着时代的不断发展，社会对人才的综合素质要求越来越高。尤其是对具有较高文化层次的大学生来说，只具有过硬的专业知识和专门技能是远远不够的，还必须具有健康的体魄、旺盛的精力、健美的形体和高雅的气质。然而，近年来，由于受到大众影像文化及通俗文化的影响，当代大学生的体育审美意识存在着一些误区，比如，部分大学生审美对象的流行性、审美判断的盲目性、审美趣味的媚俗性、审美时尚的盲目追随性，导致女生形成以瘦为美的观念，过分追求“骨感美”，男生逐渐趋向女性化等等。

1 审美教育与体育审美

1.1 审美教育

审美教育，又称美育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养使人具有正确的审美观点，高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高修养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。对大学生进行审美教育，提高大学生对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。

1.2 体育审美

培根说过，“相貌的美高于色泽的美，而优雅合适的动作美又高于相貌的美，这才是美的精化”。体育的健与美、肉体与精神的浑然一体、完美统一的文化传统一直是体美结合的重要源泉。学校体育所追求的身与心的和谐发展，正是体育美育的最高体现。在高校体育教学中实施美学教育，是促进大学生个性发展，全面实施素质教育培养创新人才的重要内容。大学生完美的形象主要由青春朝气、修养风度等方面组成。我们要把美育作为全面提高大学生综合素质的重要途径之一，引导大学生追求高水准的精神文化生活，使大学生达到内在人格美和外在形体美的和谐统一。

表1 无锡城市职业技术学院近五年女生身高标准体重评价等级表

表2 无锡城市职业技术学院近五年男生身高标准体重评价等级表

2 当代大学生的体育审美误区

2.1 大学女生过度追求“骨感美”，而不是追求曲线美

女性的体型美有其自身的特点，强调身体比例匀称，线条流畅，整个体型呈曲线形。在座谈中，针对“是否需要减肥”这一问题的回答，回答“我想减肥”的女生比例高达50%以上。但是根据每年的体质测试中的身高标准体重这一指标中，真正超重和肥胖的比例并不高，反而是偏轻的比例较大（表1）。

2.2 大学男生对自己的形体关注度不高

著名国画大师刘海粟曾说过：“人体美乃美中之至美。”确实，时间一切美好的东西太多，但创造万物的人体是最美的。爱美之心，人皆有之，社会需要美，人类更需要美。人体美是人们追求的目标之一，不朽的传世之作“维纳斯”、“掷铁饼者”、“大卫”等留给人们极深刻的印象，其根本原因是这些作品体现了人体美。人体美是健、力、美三者的有机结合。它包含了肌肉、骨骼的发育情况，机体的完善程度和人体的外形美以及人的精神气质。 在调查中，只有约15.71%的男生觉得自己有必要改善形体。但是，从表2中明显看出，近五年来超重和肥胖的总合平均连续高于20%。

2.3 当代大学生对于形体美的知识了解甚少，并且不认同

肌肉线条美、轮廓美

形体美是一种综合的美，它既包含了人体外表形状和、轮廓的美，又包含了人体在各种活动中表现出来的体态美。所谓形体美就是健壮体格、完美形体、优美姿态互相融合从而展现出来的和谐的整体的美。这种美可以通过形体训练而获得。对于“自己平时是否会通过书籍、网络等方法了解有关形体或健康相关知识”这一问题的回答，只有10.46%学生的回答是肯定的。在回答“你是否认为有肌肉轮廓的男性更具魅力”的问题时，肯定答案只有30.53%。

3 结语

“人体以它生动柔和的线条和轮廓，有力地体魄和匀称的体态，滋润、光泽、透明的色彩成为在自然中最完美的部分，标志着我们这个星球上最高级生命的尊严”。在高校体育教学中，充分利用资源，加大形体训练课的开课范围。同时，加大宣传力度，充分利用体质测试的激励功能，加强大学生的健康管理，培养大学生的锻炼积极性，倡导大学生建立积极健康的生活方式。

[1]王晶,张岩松.形体训练与形象设计[M].北京:清华大学出版社,2011,9.

[2]杨建民.体育教育中审美素质的培养——论由体育美学向体育审美能力和审美情趣的转化[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,17(7).

[3]陈济川.新世纪我国大学生体育审美教育的研究[J].北京体育大学学报,2005,28(4).

[4]张慧.论当代大学生的审美观[J].铜仁学院学报,2009(4).

[5]王洪涛.浅议大学生教育中审美教育的欠缺及改进措施[J].中国科教创新导刊,2011(19).