排球分层模式教学浅谈

张连朋

（青岛第二十一中学，山东 青岛 266042）

在长期的体育教学实践中，教师在备课、授课、辅导、评价过程时，对好、中、差各类学生，大多采用以教师为中心的“一刀切”教学模式进行教学，体育课堂教学在目标设定、教学过程、课程评价等方面都没能突出以学生为主体的思想。在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人而异，即强调在面向全体学生的同时，关注学生个体、尊重个体差异。多个班级，运用一种教法，一套练习方法，一个评价标准，这样就不可避免地出现教师难以顾全大局的现象。而这种现象也必然导致两极分化现象的加剧，致使优等学生“吃不饱”，差等学生“吃不了”，中等学生难以提高。这不仅影响大部分学生学习体育的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和参与性在无形之中被摧毁，使体育教学的实效性大大地降低。为了有效地实施排球教学，笔者在排球教学中采取了分层模式教学，以下是具体的实施方法。

1 对学生分层

对学生分层教学是重视学生身体素质和运动能力的差异，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性。强调每个学生学有所得，充分体现学生的主体地位。教师要为学生提供良好的排球学习环境，还要根据不同班级不同学生的身体素质、排球基础水平来创设适合的教学课堂，针对不同能力层次的学生设立不同的目标，激励学生通过自己的努力提高排球水平，获得情感上的成功体验。……