探寻优化教学路径
——水平四（七年级）跨越式跳高教学实录与评析

吴 静

（金坛市第二中学，江苏 金坛 213200）

教学案例

探寻优化教学路径
——水平四（七年级）跨越式跳高教学实录与评析

吴 静

（金坛市第二中学，江苏 金坛 213200）

1 教学背景

在名师工作室开展的“同题异构”教学活动中，笔者组织七年级学生进行了跨越式跳高学习，本课系课题《整体构建区域性初中田径教学体系深化实验与推广研究》下的研究性教学。教师通过采用讲解示范、激励、合作学练、小组评价等有效教学方法，让学生由自主学习向小组合作学习进行了转变与结合，取得了不错的课堂教学效果。通过与听课老师的交流和自我斟酌，发现了美中有不足之处：学生的良好学练状态是浮于表面的，从技术层面来讲，教师并没有运用有效的教学手段让学生掌握主教材，达成主目标；而从学习氛围来讲，学生也并没有表现出在自主学习与小组合作过程中体验到的那份快乐与幸福。问题还是出在教师这一边。究其原因，主要有3点：首先，对主教材把握不到位，目标的定位也不准确；其次，在课的教学中所采用的“有效”教学方法并没有达到教学最优化，或者说并不太合理；再次，对教学器具的改造和利用并不很科学、灵活，对生情的把握不够。因此，在今后的课堂教学实践中要加强教学体验，研读教材，注重互动与交流，避免教学缺憾，在新课标的指引下不断探索与前行。

2 教学片段

课的开始采用趣味慢跑热身，穿插“桃花朵朵开”互动游戏，通过绕垫、跳垫、跨垫、前踢腿跑来激发学生跳跃能力，利用多种踢、摆腿的辅助性练习，使学生建立初步的动作表象；……