新形势下我国体育教学质量观的内涵分析与构建

沈小璐

（江苏省黄埭中学，江苏 苏州 215143）

理论与方法探索

新形势下我国体育教学质量观的内涵分析与构建

沈小璐

（江苏省黄埭中学，江苏 苏州 215143）

在体育教学中形成科学的体育教学质量观，对形成体育教学质量标准将有着积极的影响意义，而当前在体育课程教学中存在多种价值取向，也因此产生了不同的教学质量观。本文主要对体育教学质量观的内涵进行了分析，以及尝试着对体育教学质量观进行构建。

体育教学；质量观；构建

1 问题的提出

我国学校体育思想在发展中经历了军国民体育、自然主义体育、民族主义体育、技术教学体育、体质教育体育、健康教育体育6个阶段[1]。因为学校体育思想是受社会文化的影响，所以这些思想发展不是一种递进与互补的关系。另外，专家、地区以及教师的差异在解读这些理论的时候容易产生各种问题。因此，教师在教学实践中容易被这些思想所干扰，最明显的就是当前在体育课程教学中存在多种价值取向，如技术论、体质论等。也由此产生了不同的教学质量观，而不同的教学质量观就必然具有不同的教学质量评价标准。可以说采用不同的教学质量观与教学质量评价标准来评价体育教学，对体育教学实践必然产生不同的导向。这是一个极其重要的理论与实践问题，这个问题不解决，看课、评课、选拔优秀课就失去了正确的统一标准（依据）。作为体育教学的质量观是随着时代发展而不断前进的，且对体育教学有着极其深远的影响。……