打造“有效教学”情境下的体育课堂

徐 勇

（江苏省盐城中学体育组，江苏 盐城 224001）

理论与方法探索

打造“有效教学”情境下的体育课堂

徐 勇

（江苏省盐城中学体育组，江苏 盐城 224001）

在新课程实施过程中 “有效教学”作为一种全新的教学策略，或者说作为一种全新的教学理念被教育界的广大专家、学者和一线工作的教师广泛推崇，他们一致赞同达成教学目标的最佳途径是实施“有效教学”。那么，究竟什么是有效教学呢？体育教学中又该如何实施呢？本文将做以略述。

有效教学；体育课堂；教学策略

1 有效教学的定义

张璐文指出，所谓有效教学是指：“教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果”。姚利民认为，有效教学“是指在一定的教学投入内带来了最好教学效果的教学，是卓有成效的教学”。

美国教育家鲍里奇在《有效教学方法》一书中指出，教师进行有效教学至关重要的5种教学行为是清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。

综上所述，有效教学就是指教学活动对达成教学目标的有效程度。

2 体育教学中有效教学的基本特征

2.1 注重效益

教学活动中，用相对较少的师生经历和时间，取得较大的进步和发展，教学活动能够符合社会与个体的教育需求，是有效教学的核心。教学效益即单位时间内的教师的教学实效——学生的学习结果与学习过程的进展情况。

体育教学中，教学效益不是比较体育教师“单位时间内，完成教学内容的多与少、教给学生动作技术的多少以及学生完成动作练习次数的多与少”，而是比较以下几个方面：（1）教学能否促进学生动作机能的形成、巩固和熟练掌握；……