基于概念的体能教育课程模式对我国中学体育教学的启示

姚永军

（上海培佳双语学校，上海 200065）

理论与方法探索

基于概念的体能教育课程模式对我国中学体育教学的启示

姚永军

（上海培佳双语学校，上海 200065）

本研究通过文献资料探讨进行分析，可以发现基于概念的体能教育课程模式运用在中学体育教学上，能展现其重要功效，能为我国中学体育教学的改革和发展提供借鉴和启示。

基于概念的体能教育；中学；体育教学；启示

1 基于概念的体能教育课程模式的概述与理论探讨

1.1 基于概念的体能教育课程模式的来源与发展情况

基于概念的体能教育课程模式的演绎来源于3个主要的需要（Strand，seantling and johnson，1997）：第一，学生需要学习并理解为什么发展和维持足够水平的体育活动和体能，这是相当重要的；第二，学生需要有机会去参与终身体育活动，这些活动要有达成健康利益的最大化所必需的足够的强度和负荷；第三，学生必须发展制订个人终身体育活动计划和执行计划所必需的知识基础和技能，这不仅包括关于计划体能方案的知识（如确定强度、负荷和时间），也包括关于态度、动机、障碍和能力的自我认识。实现了这些目标，这种改变学生从依赖外在教学和动机的状态到独立的内在激励和决策状态的基本理念就实现了。Jewett、Bain 和Ennis等人（1985）认为的体能教育模式是：（1）概念是健康的身体活动和体能；（2）课程目标是了解有关体能知识、发展有益的健康技巧和养成规律的运动习惯；（3）课程是架构有关体能的因素；（4）课程设计是学生融入课程或结合动作技能学习；……