浅谈体育教学中的学情分析

徐梦琴

(华东师范大学体育与健康学院，上海 200241)

浅谈体育教学中的学情分析

徐梦琴

(华东师范大学体育与健康学院，上海 200241)

文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从学情分析的概念入手，在此基础上，从学情分析的内容、对象、方法以及实施时机方面尝试提出在体育教学中该如何进行学情分析，以期望能为广大一线体育教师教学实践提供参考。

体育 教学 学情分析

1 前言

“百年大计，教育为本”，这足以看出教育在我国举足轻重的地位。正是基于对学校教育的重视，2001年，我国进行了第八次基础课程教育改革，从此，这股改革之火以其压倒式的形式迅速传遍中国，“以学生为中心”的理念也成为许多研究者和教师研究的热点，以期望能把理念落实到现实，让每一个学生受益，从而提高学习效果。我们知道,无论采用什么教育方法提出什么教育理念，教育最终的目的是要让学生有所获得行为有所改变，那么反过来看，我们只有从学生实际情况出发，对其进行分析，才能审视我们的改革是否取得了预期的效果，还存在哪些不足，需要哪些改进。那么，从课堂教学实际出发，只有分析学生现有的学情，才能了解学生现状，以便于教师进一步的教学设计。

体育作为学校教育中一门“特殊“的课程，它所担负的责任无可替代。虽然所有人都能认识到这一点，但是现实情况还是不尽人意，体育在学校课程中始终处于一种“特殊”地位。怎么摆脱这种状况，如何提高体育课地位，怎样让孩子喜欢体育课，这一切都与学生的体育学习情况息息相关。……