临床实践期医学生人文素质特点与结构分析

袁 伟，蒋晓君，郭旭尧，钟 诚，张学渊，黄茂华

(第三军医大学西南医院耳鼻咽喉科，重庆 400038)

临床实践期医学生人文素质特点与结构分析

袁 伟，蒋晓君，郭旭尧，钟 诚，张学渊，黄茂华

(第三军医大学西南医院耳鼻咽喉科，重庆 400038)

临床实践期是医学生人文素质形成和发展的重要时期，具有基本性、稳定性、潜在性和社会性的特点。文章通过对人文素质四个组成内容:人文知识、人文思想、人文方法和人文精神的分析，明确了人文素质教育对临床实践期医学生的重要性，为下一步医学生人文素质评价指标体系的构建起到了借鉴作用。

临床实践;医学生;人文素质

医学生的人文素质指医学生通过对医学人文课程的学习、临床实践、教员的言传身教、校园文化的耳濡目染，所具备的审美情趣、文化品位、医学人文修养及人文精神。医学生只有具备较高的人文素质才能形成良好的医学职业道德，形成健全的个性和完善的人格，并在未来的医学职业生涯中能够对病人进行人文关怀。因此，加强人文素质教育是高等医学教育不可缺少的一部分。大学时期是医学人文素质形成的最佳时期，有学者把医学人文素质教育划分为五个阶段:萌芽期(大学1－2年级)，感性认识期(大学3年级)，理性认识期(大学4年级)，临床实践期(大学5－6年级)和社会化期(参加工作以后)，不同时期教育内容不同，教育方式也不同。临床实践期的医学生通过参加临床实践，产生了深刻体验，其人文素质、人文精神和人文修养初步形成，是人文素质教育的重要阶段。……