将人文教育融入医学生临床带教中的体会

李 崴，王国栋，张 洁，阴 雷

(第二军医大学附属长征医院:A.口腔科;B.泌尿科，上海 200003)

将人文教育融入医学生临床带教中的体会

李 崴A，王国栋A，张 洁A，阴 雷B

(第二军医大学附属长征医院:A.口腔科;B.泌尿科，上海 200003)

临床实习阶段是医学生成长为合格医生的重要时期，带教教师在临床带教过程中，不但要注重专业知识和技能的传授，也要重视培养实习生的人文素质。该文作者结合多年带教经验，总结了带教教师在临床带教过程中进行人文教育的内容和方法。

人文教育;临床教学;教学方法

随着社会的进步和医学的发展，医学模式已由传统的“生物”医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变，医学教育也应该顺应医学模式的转变。理想的医学教育应是自然科学教育和人文科学教育相结合的产物。美国中华医学基金会所属的国际医学教育专门委员会(IIME)制定的“全球医学教育最基本要求”(GMER)，对医学毕业生提出了以下7个领域的基本素质要求，包括“职业价值、态度、行为和伦理;医学科学基础知识;沟通技能;临床技能;群体健康和卫生系统;信息管理;批判性思维和研究”等，其中多个领域的培养均有赖于人文教育的实施。但是目前我国整个医学教育体制对人文教育的重视均不足。出现医学教育的功利化，使医学教育演变为工具性教育，只注重专业知识和技能的培养，忽视或轻视了人文教育。医学院校的课程设置中，缺少人文社科方面的课程，即使有也是形同虚设。……