化解学生消极情绪，增强思政课教学实效性——以教师和传媒为路径的分析

陈振国

（河南城建学院法律系思政部 河南 平顶山 467036）

在当今全球化、信息化、网络化的大背景下，大学校园早已不再是远离世俗喧哗的象牙塔。在整个社会普遍浮躁的大背景下，和以往相比，今天的“90后”大学生更现实，功利色彩更浓厚，不过也更具挑战和质疑精神，趋同意识淡漠，他们很少对某种价值观念盲目赞同追随。面对这些新的变化新的情况，高校思想政治理论课教学工作面临着一些亟待解决的问题。在教学实践中，我们发现部分学生对思政课所做的正面宣传内容有抵触消极等不良情绪，认为可信度低，或者认为是夸大其词。更有甚者在课堂上公然质疑中国近现代史上在抵抗外来侵略的某些民族英雄事迹的真实性。这部分同学固然所占比例不大，但是其负面影响却不容忽视，作为同龄人，他们身边的同学更容易受感染。

大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，如何克服学生在接受思想政治教育时的消极抵触等不良情绪，让学生真学、真懂、真信、真爱、真用马克思主义，从而实现思政课教学最佳效果？作者认为从外在客观要素来说，有两个关键路径：一是教师，一是传媒。

高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。作为一名合格的高校思想政治理论课教师，最基本的要求就是要能够坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上必须与党中央保持一致。……