中小学教师评奖泛滥

在江苏省某学会和一些单位联办的“中小学优秀论文评选”中，最终的评选结果为：一等奖174篇，二等奖5686篇，三等奖11788篇，获奖率达63.03%。面对质疑，该学会负责人称：“多数人得不到奖，谁还参加竞赛？你查查，哪家评奖不是如此？”

记者在苏中某市教育网见到一则“喜报”：“我市参加某某杯论文大赛成绩喜人，有1208篇论文获奖。其中，74篇获一等奖，372篇获二等奖，762篇获三等奖。”该市教育局一位工作人员见怪不怪地告诉记者：“不管哪家机构评，全市每次总有千余篇论文得奖。”

南京大学教育科学与管理系主任龚放表示，中小学教师评职称、晋升、获得荣誉和奖励等，都少不了“论文发表数”这个硬杠子，尤其是得奖论文。而有限的教育报刊资源，难以承载庞大的论文发表需求，因此，通过征文、竞赛、交流、研讨等形式给论文评奖，并视同正式发表获奖，就被“有心”人士与部门发掘了出来。

“我知道这些奖不过硬，但评职称管用就行。”南京市一位教师表示，“花钱少又得奖，评职称还有优势，是条‘捷径’。”