关于工学结合下高职院校思政课教学“几个转变”的思考——以思想道德修养与法律基础课为例

陈兰英

（湖南软件职业学院 湖南 湘潭 411100）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。基于工学结合模式，深化高职院校思政课教学改革，不断增强思政课实效性，既是培养高素质专业技术人才的需要，也是做好高职院校思政课教学的客观要求。以《思想道德修养与法律基础课》为例，我们认为要提升思政课教学实效性，更好地完成人才培养目标，必须努力在教学理念、教学目标定位、教学内容、等多方面实现新的转变。

1 转变教学理念，增强“学”的主体地位

传统的教学理念是教师为教学过程的主体，学生是客体。课堂中，教师主动讲，学生被动听；教师主动灌输，学生被动输入。这种教学理念日益凸显出弊端。一是课堂单调枯燥乏味。二是学生学习的积极性、自主性难以调动。三是教学严重分离。四是教学效果不理想。故此，要改过去以教为本的教学理念为教为引导、以学为本，教为主导、学为主体的教学理念。要做到以学生为本，就要充分了解学情，了解学生的特点、学生的需求、学生的喜好等多方面情况，根据学生的情况来设计教学内容、教学方式方法，组织教学过程。在教学过程中教师通过多样化的教学环节、方法引导学生主动思考、主动参与和主动学习。……