职业教育计算机理实一体化教学研究

姜晓琴

（无锡技师学院 江苏 无锡 214073）

0 引言

当今世界，是社会大发展的新时代，人们的学习能力、操作能力、实践能力、创新能力以及社会能力都在孕育发生变革，为了更好的培养高等技术应用型人才，我们应该突破传统教学模式，利用具有职教特点的教学模式来深化教学改革。随着现代科学技术对职业技术教育要求的提高，人们越来越多地采用将理论教学结合实践教学，“在实践中学理论，在理论学中操作”建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式完成整个学习活动。所以，人们更多地倾向于采用理实一体化教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。

1 “理实一体化”教学模式的理论依据

世界近代著名教育家约翰·杜威(John Dewey)创建了以“从做事情中求学问”为基本原则的实用主义教学论体系。在教学内容方面取消了传统的教学大纲、教材等，在教学形式上取消了班级授课制，在教学方法上取消传统讲授，采用以活动作业和答疑为主的方法。

我国现代著名的教育家陶行知先生在“生活教育理论”中提出了三大主张：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，陶行知先生的“生活教育理论”中最具有特色的是“教学做合一”。

德国的“行为引导型”教学法“行为引导型教学法”是德国一种新型的职业培训教学方法。这种教学方法是对传统课堂讲授型教学法的根本性变革。行为引导型教学法的目标是培养学生的关键能力，让学生学会学习，其核心是要求学生在学习中不只用脑，而且要脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力。……