高校不同群体在学生评教中的定位研究

翁妮尔 商 弘

（浙江海洋学院，浙江 舟山 316000）

高校学生评教活动是开展教师教学评价工作的重要组成部分，同时也是提高教师教学质量的一种有效手段。从现代教师教学评价理念出发，学生评教最终目的是通过加强教师与学生之间的交流，让教师及时了解自己课程的教学效果和问题，促进教师不断改进教学，提高课堂教学质量[1]。

迄今为止，我国大部分高校已建立了学生评教制度，对于学生评教的可靠性和有效性在一开始就引起了争议，后来的研究和实践都证明，学生评教基本上具有可靠性和有效性[2]，但总体上师生对学生评教的认可度和满意度不高，学生评教并未如理论上所预言的那样成为帮助教师改进教学的如来神笔。究其原因，不同的研究有不同的说法，对于学生评教指标体系的设计、学生评教的操作流程、影响因素以及评教结果的运用等问题不断受到大家的关注。笔者认为，学生评教中不同群体的定位不准和角色不清是一个重要原因，故理清不同群体的定位和角色对指导学生评教工作有一定的实际意义。

一、高校学生评教中的不同群体

学生评教是指学生对教师教学效果的评价，主要涉及的群体有：教师、学生、教学管理人员。教师在此是指专任教师，主要是指承担某一课程教学任务的教学人员。学生在此是指高校全日制本科学生。教学管理人员在此是指高校内从事教学管理工作的人员，包括学校教务处专职人员，二级学院主管教学的院长、教学秘书、教务员，以及其它从事与学生评教组织、应用等相关工作的管理人员[3]。……