信息技术有效课堂调控要以学生为本

☆ 潘高峰

（韶关市第九中学，广东韶关 512028）

多年来，实施的新课标都在强调以学生为本，以教师为指导，引导学生主动参与、探究知识，亲历过程、锻炼思维，从而优化教学行为，提高课堂效率。尽管人们天天说以学生为主体，但很多时候只是停留在口头，在真正的课堂教学实践过程中，许多教师又回到了以教师为本上，按照自己课前的教学设计教学，课堂上不管学生是否参与、是否投入、是否理解，总之，按自己课前设计的教案照本宣科，经常达不到理想的效果。

课堂教学是不断变化的动态过程，教学中如果完全按照“预设”进行，不注意课堂调控，结果将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和呆板甚至难以有效生成。想要使课堂教学更加有效，就要注重课堂调控，要对课堂教学进行调控就要以学生为本。怎样以学生为本调控课堂使教学更有效呢？笔者经过教学实践，认为要关注以下几个方面。

一、课堂调控应关注教学情境再创设

课堂教学是一个动态生成的过程，强调生成的动态性，意味着教学不是执行教案而是教案再创造的过程。教学过程中进行情景创设，可以催生学生积极探索的内驱力，调动学生主动学习的兴趣，提高课堂教学效率。建构主义教学观认为：教学应该通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决问题。……