打造高中信息技术高效课堂之实践

☆ 廖聪尧

（江西省于都中学，江西于都 342300）

信息技术作为普通高中新课程的必修课程，改革的最终目标是要提升学生的信息素养。教学要突出学生积极主动的学习态度的培养；注重使学习的过程成为学会学习的过程；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培养。在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，才能实现高效课堂呢，下面结合自己几年来的教学实践谈一谈。

一、探究“三宝”促备课

课本、教案、学案是笔者教学中的“三件法宝”，也许有些教师认为它们不应该属于信息技术学科范围，而笔者恰恰认为应该好好地有选择性地用、有探究性地用。

课本是我们上课的基点，但我们不是课本的执行者，而是开发者，我们的观点就是“用课本来教，而不是教课本”，知识来源于课本，要高于课本，不能受课本的制约，要有生活性和时代性，甚至我们可以将一章的内容重新排列，也可以对不同版本综合运用。例如：上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》中第一章的内容，我们是这样调整的：把第一节的信息技术的发展历程放到第3节中来讲，本章分成信息和信息技术两大部分更合理；《用智能化工具加工信息》中的内容在上海版和广东版就体验内容的不一样，我们在实际上课时就二者合一，取其精华。

教案分为详案和略案，笔者的做法是力争写详案，因为，教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，这样能更好地指导自己的教学，形成教学的预设性，教案对教师来说是个引领而不能一味按部就班地执行，否则，课堂会机械化，死板硬套，没有乐趣和生机，更不用说高效了。……