在习作中体验成功——《成功》作文教学案例

福建 李德滨

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是很多学生却把作文看作是童年生活的“苦差”。为了消除学生对作文的畏惧心理，培养学生的习作兴趣和信心，促进学生主动地习作，集体交流讲改，从而体验到习作的乐趣与成功。现将《成功》一课的教学设计做以下介绍。

一、设计理念

要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改，满足他们的“发表欲”。

二、设计特色

自主写作，抒写童真，描述童趣，放飞童心，表达童心，体验成功的快乐。

三、习作指导过程

作文开讲：

请听题。有这么两段材料：（读慢点，注意停顿和语气）

有位老师对一名学习成绩优秀的同学说：你在小学考第一名，这不算什么，还有中学呢；你在中学考了第一名，这不算什么，还有大学呢；你大学考了第一名，这不算什么，你还没有参加工作呢；你参加工作谋了个好差事，这也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社会角色。……