浅谈英语阅读课的导入策略

华中师范大学外国语学院 李银华

俗话说，“良好的开端就是成功的一半”。我们可以用这句话来形容阅读课导入在整堂课中的作用。课堂导入是英语阅读教学必不可少的环节之一，它的成败直接影响整堂阅读课的效果。阅读课的导入是为了引出文章的话题，引起学生阅读课文的兴趣，激活学生已有的相关知识，使学生尽快置身于文，从而提高学生的阅读效率。近年来，随着新课改的实施，教师教学理念的转变，阅读课的导入已经引起了广大英语教师的高度重视，他们精心设计的形式多样的导入活动为阅读课增色不少，并且，很多英语教师就阅读课的导入方式进行了经验交流和探讨。但是，笔者通过教学实践及课堂观摩发现阅读课导入还在一些问题。

一、英语阅读课导入存在的问题

1.1 喧宾夺主

中学一堂课的时间为40 或45 分钟，一些教师在导入环节就花费10 几分钟甚至更长时间，除去一些读后活动时间，真正留给学生阅读的时间只有20 多分钟。在如此短的时间内，学生难以充分理解课文，尤其是文字的深层含义。这样的阅读课没有突出“阅读”这个主体。

1.2 拐弯抹角

一些教师为了片面追求导入的趣味性而忽视了导入与课文内容的相关性。他们在导入环节喜欢追根溯源，从与课文内容不大相关的话题着手，绕来绕去，最终才生拉硬扯地进入正题。

1.3 单调乏味

由于受教师个人性格、教学观念及教学设备、资源等因素的影响，一些教师可能偏爱或局限于某一种导入方式，比如直接提问、词汇学习、讨论、图片展示等。……