分层教学法在服装专业基础课教学中的实践与思考

吉林 乔善云

分层教学法在服装专业基础课教学中的实践与思考

吉林 乔善云

分层教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。

分层教学法；理论教学；操作训练

高中生与中专生相比文化素养、心理素质、学习能力差别都较大。前者是带着中考成功的心态进入高中学习的，学习目标相当明确，整体而言，有较强的学习动机，而且，经过中考的筛选，学生的水平较为一致、发展也较均衡。而后者则是带着中考失利的阴影走进中专的，中考的失利，高考的目标也随之消失，他们的心理活动比高中生要复杂，学习的内部动机比高中生要弱得多。整体而言，中专生文化基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异大，所以，中专学生更需要个性化教育，更需要成功的激励！中专没有高考的压力，给教育教学的改革留有了更大的空间。

一、产生原因

笔者承担职业学校的服装制图与服装工艺课程已多年，发现有一个现象很值得研究：很多同学在刚开始上这两门课程的时候都是兴致勃勃，为自己设计出非常美好的蓝图。可是随着时间的推移、课程的深入，就有一部分同学的兴趣逐渐减退，甚至觉得这门课很枯燥，而且这部分同学恰恰是接受能力较强与较差的两类学生，这到底是什么原因造成的呢？通过深入的调查、与学生的交流，我终于发现了其中的原因：原来每次课程我都是边讲解边演示，同时让学生作记录或同步操作，然后再安排一些配合知识点的课堂练习。……