思政理论课实践教学运行模式研究

查德义

（宁波城市职业技术学院，浙江 宁波 315502）

1 思政理论课实践教学的现实瓶颈

1.1 实践教学概念界定不清

何谓思政理论课实践教学？长期以来，很多高校都将思政理论课的实践教学与学生暑期社会实践等同起来，这种认识是片面的，它没有真正厘清思政理论课实践教学的内涵，或者说是为了逃避其实际操作困难但又要应付检查而采取的一种权宜之计。实际上，要搞清思政理论课实践教学的概念，关键在于要理清一个大前提，那就是，它是思政理论课教学的有机组成部分，是与纯课堂理论教学不同的一种教学模式，本质上还是教学。因此，思政理论课实践教学同样得有教学计划、学分、学时、考核方案、所有学生和其对应的指导教师的参与。思政理论课实践教学最大的特点也许就是其教学模式不拘一格，可以灵活多样、大胆创新，既可以使课堂内，也可以是课堂外；既可以使校内，也可以是校外。因此，思政理论课实践教学就是指与理论教学相对应的一种教学模式，是理论教学的延伸与拓展，与传统的课堂教学相比，实践教学更加突出的是它的自主性、开放性、灵活性、探究性、实践性和创新性的教学特点。

1.2 实践教学模式单一、学生参与面窄

由于没有真正厘清思政理论课实践教学的本质含义，那么可供选择的行之有效的教学模式也就十分有限了。目前，各高校的做法无非是在外面找一个或几个点、挂一面旗、带一批或几批学生代表过去参观、拍几张照回来宣传，证明我们的实践教学在如期开展；……