合作学习在职高英语课堂教学中的应用

江苏省扬州市宝应县职业教育集团 盛芳俊

合作学习在职高英语课堂教学中的应用

江苏省扬州市宝应县职业教育集团 盛芳俊

目前职高英语合作学习的实施，大多还停留在形式上，对如何组建小组，如何引导合作小组学习等问题还没有深入探究，导致合作学习的作用还没有得到真正的发挥。文章就合作学习的小组组建，合作方式和合作内容几个方面进行简单分析。

职高英语 课堂教学 合作学习

合作是基于小组而进行的有计划、有组织的交流、讨论、总结过程，不是零散的、随意的课堂活动。合作学习摆脱了传统教学“讲——听”模式，立足于学生这一学习主体，让学生在合作中交流、讨论，能较好地培养学生的口语表达能力、问题能力、创新能力、合作能力。在合作学习中，小组的组建是基础，合作的方式是保障，合作内容的选择是关键。

一、科学、合理地组建合作小组

科学、合理的合作小组组建是合作学习有效的前提。因合作小组是一个群体，在这个群体中，需要“指挥”，需要有不同的“角色”。如果小组成员普遍基础较差，又没有领头羊，那么，小组也就无法发挥合作的作用。相反，如果整个小组内都是代表性人物，则较容易在一些观点和理解上产生分歧，不利于合作学习。因此，在合作学习的小组组建中，教师要充分考虑各方面的因素。

首先，要立足于学生的兴趣和非智力因素来组建小组。合作学习不再是“单打独斗”，而是建立在合作基础上的共同探究、共同学习、共同进步，而这些都要以学生的兴趣、情感、爱好、学习能力、心理特征、和特长等因素联系起来。……