模块教学结合PBL教学方法在八年制医学生皮肤性病学教学中的应用和探讨

李亚萍,黄程辉,陆前进,肖 嵘

(1.中南大学湘雅二医院,2.中南大学湘雅三医院,湖南 长沙 410013)

医学是一门实践性非常强的科学,掌握医学理论知识固然重要,而如何学以致用以及建立科学的临床思维能力和创新能力,就只有在临床实践中才能得到锻炼和培养。学好皮肤性病科学对医学生的临床知识技能的掌握是非常重要的。随着皮肤性病学基础理论和临床应用的不断发展,皮肤性病学的教学内容和方法也在逐渐发生变化。教学方法和教学模式的改革势在必行。如何在掌握皮肤性病学理论基础性的同时,兼顾临床知识应用、科研能力培养、现实生活相关以及学习兴趣引导,是皮肤性病学教学改革的难点[1]。临床医学八年制学生除了要求掌握基本的理论知识,还必须具备活跃的临床和科研思维,具有科技创新能力,能系统地、独立地思考和解决临床问题,这是培养医学高层次人才的必要条件。我们的教学目标是让学生掌握皮肤性病学的基本理论,掌握或熟悉皮肤科常见多发病的临床特点、诊断和治疗,掌握常见疾病的鉴别诊断和临床诊疗思路,并具有一定的创新性思维。模块教学方法很好地适应了这一特点。我们将皮肤性病学的全部课程根据各章节的知识特点、临床特性、基础理论等不同划分为几个模块,各模块根据其自身内容和特点选择相应的教学方式。而且,我们将启发式、引导式、互动式、以问题为中心的PBL(Problem-Based Learning)教学方法渗透到模块教学中[2],教学活动以小组为单元,每组10人,时间持续9天,模块教学结合PBL教学的方法使我们在有限的时间内取得了良好的教学效果。……