浅谈如何在阅读思维训练中培养学生乐思的习惯

◆伍小龙

(江西省安福县城关中学)

浅谈如何在阅读思维训练中培养学生乐思的习惯

◆伍小龙

(江西省安福县城关中学)

阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。阅读是语文教学的重头戏。学生在阅读中，往往因畏难怕苦而懒于思索，这就要靠教师在阅读教学中通过思维训练来激发思维兴趣、培养思维习惯。

阅读教学 思维训练 设置问题

阅读就其本质来说，是读者与文本的交流契合，它不是对文本的简单破译，而是对文本的一种再创造，是读者通过阅读建构自己知识、精神、人格的过程。阅读的过程必然要伴有分析、比较、综合、概括、归纳、演绎、想象、联想等抽象思维活动或形象思维活动。阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。阅读是语文教学的重头戏，是颇费心思的。通常说，绞尽脑汁、冥思苦想，就道出了运用思维的苦涩与艰辛。正由于如此，学生在阅读中，往往因畏难怕苦而懒于思索，这就要靠教师在阅读教学中通过思维训练来激发思维兴趣、培养思维习惯。可以说，在各种学习习惯中，思维习惯是核心的环节。在阅读教学中培养学生合理的科学的思维习惯，对于他们来说，将是终身享用不尽的财富。

一、由教师向学生质疑，再引导学生通过思维解疑

学与疑从来就有须臾不可分离的关系。一个语文教师，如果在课堂教学中能恰到好处地设问质疑，那么就会激起学生求索的兴奋，调动学生学习的主动性，促使学生在思索中茅塞顿开。……