提炼用于作文指导的资源——语文教师课文美读的角度之六

余映潮

[作者通联：湖北荆州教科院]

提炼用于作文指导的资源，从观察写作现象的角度来读课文，于读于写，一举两得。

研读课文，发现写作指导的范本，甚至探寻到表达的规律，将教材充分利用于教师水平提升，也是一举两得。

本文在举例上换一个角度，全部列举小学语文课文的例子，从小学一年级一直列举到六年级，让中学语文教师来感受一下它们在“作文技巧”上表现出来的优美之处。

小学一年级的课文《阳光》：

阳光

阳光像金子，洒满田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

首段开门见山，二段铺叙、描写大自然中的阳光，三段笔锋一转，写阳光洒向温暖的家，四五段升华哲理，赞美阳光。典型的古诗笔法：平起，顺承，跳转，妙合。全文画面明丽，诗意充沛，首尾照应，“金子”一词连缀全文，表现出微型咏物美文的优美技法。

小学二年级的课文《雷雨》：

雷雨

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。……