浅谈综合性学习活动课的有效开展

◆冯雪丽

(江苏省新沂市唐店中学)

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。综合性学习需要在教师的引导下，让学生充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使他们积极合作、乐于探究，在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。教师给予学生适当的评价，能促进学生更积极的参与到活动中来。

一、教师细化任务，锁定活动方向

教师要根据本校学生的情况选好相应的课题，并能将某些课题细化，或者对教材的某些方案做必要的变通调整。否则易造成大而空的架势，课上热热闹闹，下课稀里糊涂。

如九上第三单元《青春随想》这一课给了四个活动:“青春的心愿”“青春的座右铭”“青春的知识”“青春的颂歌”。我就根据本校学生情况(农村中学)确定三个具体任务:“青春格言我知道”“青春烦恼我来说”“青春宣言我们读”。用竞赛的方式让他们默写青春格言，学生积极性很高，同时积累了写作素材，他们尽情诉说青春的烦恼，同伴给予解答，必要时师出手帮助。撰写青春宣言，经过组内推荐，班内评选选出最优秀的作品作为班级青春宣言，大家朗读并背诵，时刻激励自己珍惜青春，刻苦学习。……