浅谈作文教学

◆许黎黎

(福建省厦门市同安区大同中心小学)

浅谈作文教学

◆许黎黎

(福建省厦门市同安区大同中心小学)

说起作文教学似乎说了千言万语，可又似乎有万语千言还没说。目前，作文教学上存在着这样一种怪象，对许多孩子来说，作文与“快乐”无关，作文甚至约等于“头痛”。不少的老师仍在用应试教育方式教学生如何应对作文，他们大多随着应试考试的逐步调整或调试着写作“技巧”，教会“不会写作文”的孩子如何用固定的几句套话来开头和结尾，用固定的几个段子来编故事。因而无论花样如何翻新，都会给人矫揉造作“不像孩子话”的感觉。缺乏生趣、活力的东西孩子自然没有兴趣学，所以孩子就视作文为头痛的东西。

在具体的教学中，可以用“乐”、“宽”、“新”、“真”四来个字来概括:激发起学生写作兴趣的途径上有很多，不单要孩子会学，更要激发起好学、乐学的动力，才是作文教学的活水源泉;在写作思路上要求新颖，不要老调重弹，吸引学生;在命题方式要宽松，创新趣味;在写作情感要让学生写起来直抒胸臆，畅快淋漓地说真话。只有做到这四点，才能真正的贯彻以学生为本的科学、人本的教学思想。

“快乐地作文”——孩子的生活是最简单、快乐的。寓教于乐向来都是一种轻松又不失高效的教学方式。让学生在乐趣中发现作文素材，在乐趣中完成作文，在乐趣中学会写作更是一种值得提倡的学习方式。玩是学生认识自己和周围事物的主要渠道之一，不但让他们放松身心、劳逸结合，更能增加作文的素材。……