浅谈低年级识字教学中的随文识字

◆张小琴

(杭州下沙第二小学)

浅谈低年级识字教学中的随文识字

◆张小琴

(杭州下沙第二小学)

识字教学任务要完全在课堂上完成。在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心。在当前减负的背景下，我们教学的时间是有限度的，这就要求我们老师要将识字写字教得更扎实、更有效。

随文识字 语文课程 低年级教学

《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。1～3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要位置上。可在教学过程中，识字确实是很枯燥的，一部分学生又缺乏在生活中积累识字的习惯。因此，识字教学任务就要完全在课堂上完成，特别是生字量普遍较大，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，一不小心就造成拖堂，甚至完不成教学任务。在当前减负的背景下，我们教学的时间是有限度的，那么就要求我们老师要将识字写字教得更扎实、更有效。“随文识字”作为一种低年级的识字教学方法，它具有突出的激趣高效性。它迎合了儿童好动、好奇，注意力不易长时间集中，其认知多来自于感性和期望的这些心理特点;它教学环节简单，教学方法平实，教学结构紧凑;它紧扣兴趣激发，重在能力培养，有助于全面提高学生素质，特别适合于小学低年级语文教学的实施。

一个汉字就是一首诗、一幅画、一个谜，所以古人早就有这样精辟的论述，人生聪明识字始。……