提高课堂提问实效性之我见

叶瑞红

课堂提问是语文课堂教学的重要组成部分，也是语文教学中行之有效的教学方式，是教师、学生共同参与的一种双边活动。在教学中，提问的质量直接关系到课堂教学效果。如果只是讲求课堂热闹气氛、随意问，那么我们的语文教学往往收不到预期的效果，所以我们必须重视提问的实效性。那么怎样才能提高课堂提问的实效性呢？下面就我做的，或看到的、听到的谈几点粗浅的想法。

一、提出的问题要统领文本

要上好一堂语文课，仅靠几个简单的提问是不够的，它需要教师站在高处，从整篇课文、整节课出发把文章重点而又深刻的内容以一组有计划、有步骤的系统化问题的形式展现在学生面前，使之成为课堂教学的主线。提出问题时教师要根据课文内容、按照学生认识事物的逻辑性，由简到繁，由易到难，环环相扣，为学生铺设台阶，使之能拾级而上，直达知识的高峰。比如《论语》中的《中庸之道》一课，各章节之间看似相互独立，实际上是有着内在联系的，如果老师上课时如果逐条讲述，只见树木，不见森林，那么其实效性就大打折扣。所以老师可以围绕“中庸之道”提出四个主干性的问题使所有章节相连贯，一以贯之，从而达到统领文本的目的。①什么叫做中庸？②中庸有什么样的表现？③中庸的目的是什么？④中庸之道与折中主义的区别。这样的提问既将学生本以为散乱的内容系统化，又符合学生的认知规律，有助于深入理解文本。……