生态写作，开辟写作教学“幸福通道”的有效途径

吴庆荷

作文是什么？鹤子曾说：“作文就是生活——叙述一段生活的‘真’，作文就是自然——描绘一幅自然之‘美’，作文就是情感——抒写一份感人之‘情’，作文就是思想——彰显一章深刻之‘思’，作文就是个性——张扬一个独特之‘我’。”特级教师蔡明也说：“写作的本质是生命个体情感活动的表达；它永远是一种精神体验，一种生命体验，一种生命活动。”这样看来，写作过程应该是表达自我真情实感的、享受文字幸福的愉悦过程。可是，当下的写作教学离这种“文字幸福”有多远？看看作文课上的学生——搔首挠耳，苦思冥想，万般痛苦状；看看学生的伪作文——胡编乱造、虚情假意、无病呻吟；看看批改的老师——不堪其苦，仰头悲叹。

如何走出当前的作文教学困境，让学生亲近写作，热爱写作？许多专家做了很多有效的探索，笔者不才，从“生态写作，回归本真”入手，试图开辟一条通往“文字幸福”的绿色通道。下面就结合部分写作教学案例，聚焦“生态写作”谈点初探浅见，恳请大方之家不吝赐教。

一、搭建“生态”平台，激发写作兴趣

【《走进鹤子部落》案例】

背景：

十六七岁的孩子好奇心强，接受新事物的能力特强，对网络尤感兴趣。我利用这一特点，建立了班级博客，取名“鹤子部落”，作文课上就写作问题与学生一番心与心的交流后，我充满深情地念了之前写的一篇博文《最是写作滋味长》。

导引片段：

闲来无事，最爱躲于一角，静静地敲击键盘，让一份真情从键盘间轻轻流出，然后欣赏一番，自得一番，甚是快乐。……