利用职教新干线，实施“三轨”教学

尹响林，罗建章

（永州市工商职业中等专业学校，湖南永州，425000）

利用职教新干线，实施“三轨”教学

尹响林，罗建章

（永州市工商职业中等专业学校，湖南永州，425000）

充分利用职教新干线平台，对课堂教学进行信息化改革，实施“三轨”教学：教师利用职教新干线提供的学习空间进行信息化教学，实现课堂教学手段信息化；学校以教研组为单位开展网络教学教研，实现教学教研手段的现代化；师生之间利用个人空间，突破时间和地域的限制交流互动，实现师生互动平台网络化。“三轨”教学的实质是利用各种信息化手段激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提高教学效果。

职教新干线；“三轨”教学；信息化

一、“三轨”教学实施的背景和意义

近年来，现代信息技术走进课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用，从而使得学校的课堂教学发生了革命性的变化。以教师为中心的传统教学模式，它的特点是由教师通过讲授、板书，把教学内容传递或者灌输给学生。在传统教学模式下，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位；教师的教学手段单一，缺乏灵活性。这种模式最大的弊病在于忽略了学生的主体作用，很难激发起学生的学习兴趣，更不能发挥学生的主观能动性和创造性。随着现代信息技术的飞速发展，这样的模式已经很难适应现代教学教研的需要。江泽民同志曾经指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。……