高中选修课的本质追求及制度设计

代丽玲

(西南大学 教育学部， 重庆 400715)

【教育学】

高中选修课的本质追求及制度设计

代丽玲

(西南大学 教育学部， 重庆 400715)

高中生对选修课程选择具有一定的盲目性和随意性，而出现这一问题的根源则是学校层面对选修课的把握出现了偏差。为保证高中选修课程的本质内涵的实现，提供适合每个学生的教育，应在高中建立如下的制度保障体系和操作规范：建立相应的学生自我认知和评价制度，帮助学生发现其兴趣点;设立相应的家庭、学校和教师的后方支持体系，为学生更为科学的选择提供各种帮助;建立灵活的选修课程的选择制度，充分体现学生的自主性;设立合理的退出机制及科学的课程评价，能让学生随时调整不恰当的课程选择。

高中选修课;本质追求;制度设计

高中课程改革经历了近十年的实验和推广，现今已处于深入推进阶段。十年的时间，从理论层面的深入探讨，到实践层面的步步推开，经历了一个从兴奋到冷静的周期。十年后的今天，高中的课程改革过程中出现了一系列的新问题，具体表现在冷静后的实践者对课程改革理论的部分怀疑和对方法、效果、评价等各环节存在一定的质疑。主要原因是，在改革开始阶段，实践者对理论本质理解的毫厘偏移，在改革深入推进阶段的实践层面中都被加倍地放大，问题也就随之而来。其中，最具代表性的就是因高中生个体学习计划制定的盲目性和随意性而带来的选修课问题。……