跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

马 鹰，张心怡

(宁波大学 教师教育学院， 浙江 宁波 315000)

【教育学】

跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

马 鹰，张心怡

(宁波大学 教师教育学院， 浙江 宁波 315000)

幼儿的早期社会性发展对其一生的发展至关重要。针对目前幼儿社会发展中存在的种种问题与区域活动开展现状中的弊端，对跨班区域活动这一新的区域活动方式进行探究，认为跨班区域活动的开展，对幼儿的环境适应能力、主动交往意识和自主活动兴趣等方面都有积极的促进作用。

幼儿;跨班区域活动;社会性发展

随着我国以独生子女为主要家庭结构形式的家庭逐渐增多，由此导致的儿童社会性发展缺失的现象及问题也越来越普遍。家庭教育中，由于同伴的长期缺失，导致幼儿进入幼儿园后，容易表现出疏于交流、怯于合作、无分享意识等行为。［1］此外，由于我国目前的幼儿园教学形式大多采用以班级集体教学为主导的小学化式的班级授课制模式，这虽然为幼儿创造了一个良好的群体交往氛围，但也导致了幼儿的交往范围受限，幼儿交往大多局限于本班同伴交往，交往范围狭窄。另外，从交往活动本身看，由于家庭结构、生活习惯、时代背景、社会趋势等等客观因素的影响，我国幼儿在同伴交往方面存在主动性差、时间不足、空间狭窄、媒介匮乏、频率低下和人数短缺等问题。尤其是当前许多幼儿园的人数太多、班额过大、幼儿活动空间相对狭窄，给教师组织开……