思想政治教育有效性研究：在事实与规范之间

彭吉黔

（ 铜仁学院，贵州 铜仁 554300 ）

当代中国社会遭遇的“失序”乃至“断裂”现象，有其产生的价值观根源。学者们普遍认为，各种价值观的相互冲突，以及整个社会价值体系的严重失衡，乃至断裂，是社会不和谐的重要表现，也是社会不和谐的重要根源[1]。和谐社会的构建离不开思想政治教育。但我们的思路长期束缚于思想政治教育的重要性与意义研究，甚少关注如何使教育达到效果的有效性研究或路径探索。这就导致了意义研究与路径探索的割裂，成为社会现象的一个怪圈。

一、事实描述：主体性迷失

众所周知，当代社会是一个价值取向多元化的社会。当代中国正处于传统价值观被解构，而新的主流的价值观尚未完全建立的特殊时期。西方的价值观和思想观念容易利用网络载体进入青少年学生的世界，从而以潜移默化的方式影响青少年学生的价值观和思想观念。尤其值得注意的是，西方物质载体是青少年学生能够直接感受到的，但物质世界背后潜藏的价值世界，则是青少年学生无法以独立判断进行解析的。所以，青少年学生往往在接受西方物质世界的同时，他们的价值世界也在受到可见的物质文明的潜在强制而成为价值的“俘虏”。

西方学者发现，人在自己创造出来的物质文明前会迷失自我。此后，人类就在不断检讨自我的生活世界，以避免成为“单向度的人”。主体性的迷失主要表现在以下两个方面：一是在人与物的关系中人的失落。……