加强小学体育课堂中德育有效性的策略分析

□ 韩苗苗（大庆市奥林学校 黑龙江 大庆 163000）

体育和德育即分属不同的教育领域，又有很多互相补充、影响的地方。传统的言教是不适用于体育教学中的德育的，活动教育则是德育的至优秀选择，把德育远离生活，无异于一无所获。只有接近生活，生活化方可达到效果。中国古代的一些教育方式有值得借鉴的意义，《弟子规》就是珍贵的参考书籍。

1、小学体育德育案例

爬行这项体育运动对于小学生来说比较有趣味性，而且易于接受，那么为了让学生能够更好地掌握这项运动，教学的方法特别重要。首先为同学们讲解有关爬行的相关动作，然后让同学们说出一种自己喜欢的小动物，并描述这种动物的行走特点，通过模仿行走来调动小学生的兴趣。最后进行一个游戏，小动物勇闯胜利谷，将学生分成小组，看哪个组第一个通过终点获胜。通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣，训练学生灵敏及协调能力，发挥团队合作精神，同时也培养爱护动物的环保意识。虽然是一次小小的体育教学，但是要加强对小学生的思想品德教育，摆脱刻板的课堂教育是刻不容缓的，小学生的学习已经是困在课堂里，进行枯燥无味的言教，如果将本来就乏味的德育继续在课堂延伸，收效不大是必然的下场，动态的德育，才是行之有效的教学方法。

2、德育的重要性

人的天性并不是学习，不是在课堂如工具般吸收知识，知识学过之后也许就无用了，在某种程度上，它仅仅是丰富人类的生活，人类缺乏知识，一样可以生存。小学教育如果以贯穿知识教育为主，那么就是本末倒置。德育方为教学的根本，德育是衡量教育的重要指标。小学德育做好了，影响的是小学生的一辈子。我国著名教育学家的儿童教育思想中就提到了以德育为先，教育要顺其自然，教师要以身作则，教育要为儿童营造良好的成长环境。

3、如何加强体育课中的德育

第一，加强小学体育课堂中的思想品德教育，首先得从体育课程的设置和教材的编排入手。国外的思想品德教育一般分为道德教育、社会教育、生活教育，在小学体育课堂中德育课程的设置上，以韩国和日本为典型。其教材的目的不是让小学生背诵，然后通过考试去获得思想品德认知，而是通过精心的思想品德案例设计，将德育融入到体育课堂中，以独特的教案策划来吸引小学生，不仅达到教学目的，还要潜移默化地影响他们的生活，这才是体育课堂中成功的思想品德教育。

第二，小学体育课堂中的德育应该回归生活化，即学校在体育课堂中让学生的品德回归生活。最接近生活的事情才是人们最为熟悉的事情。一大套言教，理论教育，或者是一些难以理解的说法，如果用这些内容和形式展开体育课堂教育，既达不到思想品德教育的目的，也不能够充分突显出体育课堂的特点。回归生活的体育课堂德育才是上策。所谓的回归生活，是指在体育课堂中把道德教育等通过生活的方式，教导小学生。比如说，想让学生做到尊敬师长，在上课前则可以通过定向节奏的鼓掌来欢迎体育老师，或通过列队等方式来教会学生尊敬师长。鉴于孩子的模仿能力是很强，这样的身教好比一千句语言的训话，这就是简单的体育德育回归生活化。

第三，加强小学生在体育课堂中的思想品德教育，培养他们良好的生活习惯是关键。俗话说，好的习惯难以形成，坏的习惯一旦形成，难以戒掉。习惯伴随人的一辈子，习惯教育应该属于思想品德教育的范畴。生活习惯和学习习惯的形成需要老师慢慢教导。

第四，教师，从来在孩子眼中就是形象伟大的，是他人无法取代的。体育课堂中的德育加强通过体育老师这个角色来传递，学生是很乐意接受的。故老师必须做好恰当的定位，体育老师既可以是学生的朋友，也可以是学生的“父母”。

第五，面对网络文化的冲击，小学体育德育从哪个方面入手，怎样才能有效。小学生在网络中浏览大量信息，经常和外面的世界进行交流，然而网上的信息可谓是千千万万，难以明辨是非的小学生一旦接受网络的不良信息，容易产生心理矛盾，因为课堂的正面教育与之形成很大的发差，这样学生很容易产生心理问题。关于这样的问题，不能控制学生，不让它们上网，更多的是指导它们上网，并根据学生平时的爱好通过相应的体育活动来分散学生对网络的注意力。同时，在体育课堂中，还可以通过网络资源来进行教学，如在课前可组织学生到电教室等配有多媒体系统的课室教导如何搜寻体育类视频，让学生在更为正面地面对网络的同时更好地认知体育。

4、结束语

小学生的成长需要良好的环境，也需要良好的教育，只有这样才能健康地成长。加强小学思想品德教育，是一个任重而漫长的的过程，不可轻视。

[1]肖庆庆.王守仁的儿童教育思想对小学德育改革的启示[J]天津师范大学学报,2011,(01).)

[2]刘志山.道德教育贴近生活的发展路向[J].教育科学研究,2010(04).)

[3]杨贵仁.夯实健康基础,促进中小学生健康成长[J].体育教学,2006,(01).