合理运用信息技术，优化思想品德课教学效能

权恒义（河北省河间市行别营中学 河北 河间 062450）

1 、创设情景，陶冶情操，升华情感

思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人的思想倾向和行为习惯。因此，必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。如在执教《我知我师我爱我师》这一课时，一边播放MTV《每当我走过老师的窗前》，一边声情并茂地说：“在上课前我们一起来感受一段音乐，让我们伴随优美的旋律、熟悉的歌声，一起步入回忆的长河中，让时光倒流，让记忆再现，让思绪伴随着音乐流淌、飘扬……”音乐声完毕，我又启发道：“在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段？哪些画面？”熟悉的画面、欢快的旋律、富有诗意的问语勾起了学生温馨的回忆。借助信息技术的优势，“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片断，使学生有话可讲，有感可发，学生的尊师情感再次得以升华。

2 、开发学生智力，培养创新能力

信息技术集文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、和谐、愉悦的教学氛围中，使学生的多种感官受到刺激，让学生能够身临其境地去品味，获取大量的感性知识。教师这时讲解、点播，可以使学生对事物的认识由感性上升到理性，从而提高其认识水平和创新能力。例如，在执教《让我们选择坚强》这堂课时，播放了《千手观音》的视频，面带恬静微笑的21位演员以庄重华丽的方式共同演绎一出精彩纷呈的“千手观音”。同学们在悠扬的音乐声中欣赏着绚丽的舞姿，同时被21位演员的精湛表演所折服。