浅谈学生体育兴趣的启发与诱导

□ 罗楚江（广东省梅州市大埔县家炳第一中学 广东 梅州 514200）

笔者从事体育教学十多年，在教学实践中，深深地体会到培养学生对体育的兴趣是搞好体育教学的关键，也是上好体育课的基础。本文就如何启发和诱导学生对体育的兴趣，谈谈几点肤浅的看法。

1、形成和谐的的课堂心理气氛

和谐的的课堂心理气氛是培养学生体育兴趣的基础，要想形成和谐的的课堂心理气氛，就要教师将自己置于学生的位置，树立为学生服务，为育人服务的思想。因此，在教学中，无论是教材的选择或是场地、器材的布置，教学组织，队伍调动等都要考虑有利于学生。如夏天在列队时学生背向太阳，教师面向太阳，冬天学生面向太阳，老师背向太阳。教师与学生在课堂中的关系是平等的、合作的关系。要对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在教学工作中，不但要使学生敢说、敢练，无拘无束，而且鼓励学生大胆发言，不怕失败，多做尝试。为了鼓励学生大胆练习，教师与学生要一起进行练习，共同参与。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生感情，这样使学生克服“身顺而心违”的现象。学生在这种平等、民主、和谐的气氛中，能诱发学生饱满的体育兴趣，使学生的注意高度集中、思维活跃、练习踊跃、课堂气氛宽松而不涣散、严谨而不紧张。

2、丰富体育教学的的内容与方法

丰富体育教学的的内容与方法是启发和诱导学生体育兴趣的手段。成功的教学必须是教师的教与学生的学紧密结合在一起的，让学生在新颖、变换的体育活动中发展体育兴趣。因此，教师应做到以下两点：

首先，设计多变的教学内容与方法。

教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。教学中经常变换教学方法，会使学生觉得情绪高涨，意犹未尽；如在跑的教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对跑丧失兴趣。所以跑的教学中在内容上可采用：蛇形跑，越野跑，走跑交替，弯道跑，往返跑，高抬腿跑，耐久跑练习；在起跑的方式上可采用：站立式，蹲踞式，行进间式，背向转身式；在起跑的命令上可采用：哨声，掌声，口令声等。另外，还可以和别的教学内容交叉安排。在众多的教学方法中，游戏法和竟赛法是经常采用，并且应用面广。

其次，使用多媒体、配乐、摄像等辅助教学方法启发和诱导学生的兴趣。

多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图象、动画等，使学生有一种身临其境的感觉，运用多媒体教学比教师单一讲解更容易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解、掌握教学意图和动作技术。而适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性，放松身心，调节情绪；一般在准备活动和整理活动以及情景性教学内容中，使用音乐效果很好，会提高学生兴趣。同样，有摄像功能的手机、照相机、DV可拍出学生清晰的动作，通过回放，让学生把自己的动作和规范的动作进行比较，就会清楚地知道自己的不足，使学生能较快的掌握动作要领。

3、让学生在体育活动中获得愉快的情绪和成功感

愉快的情绪和成功感会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。教师安排的动作的学习难度和复杂性，以及动作完成的目标和要求，既要符合学生的总体能力，也要适合个体差异。同时，在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，尽量使学生在体育活动中产生满意感，使每个学生都乐于参与和通过努力就能获得成功，并由此培养他们的体育兴趣。如教师进行跳高教学，单元的前半部分，教师先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行比赛的乐趣；随后逐渐转入跳高教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用超过自己最好成绩的比例作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。最后，单元结束时教师让学生写出学习的体会，总结学习成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。

总之，学生对一般体育运动项目已经具有了一定的认识和兴趣，但还不能自觉地产生主动参与意识。因此，体育教学过程中需要教师启发和诱导让学生参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，此时再加上教师适时的引导从事体育运动所需要的体育知识和技能，就会使学生们在不知不觉中培养浓厚的体育兴趣，学会了提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。

[1]骆欣.浅谈体育教学中学生兴趣培养之我见[J].读写算，2012,(11).

[2]张善贤,孙铁华.启迪初中学生学习物理的兴趣[J].物理教学，1984，（12）.