高职鞋类专业两轮示范建设的比较与研究

杜少勋

（温州职业技术学院 轻工系，浙江 温州 325035）

高职鞋类专业两轮示范建设的比较与研究

杜少勋

（温州职业技术学院 轻工系，浙江 温州 325035）

高职鞋类专业先后经过两轮示范建设，均取得了显著成效。通过分析比较高职鞋类专业两轮示范建设的特点和关系，结合制鞋业的现状与发展对人才的需求，继续探索深化高职鞋类专业后示范建设之路，提高教育教学质量，从而实现建设优势特色专业，为制鞋业培养一线所需的高素质专业人才的目标。

高职教育；鞋类专业；制鞋业；示范建设

一、鞋类专业作为示范专业建设的缘起

1.制鞋业快速发展，导致人才供需矛盾突出

（1）人才短缺制约制鞋业的发展。鞋子是人类最基本的生活必需品，制鞋业既是传统产业，又是常青产业，也是时尚产业。劳动密集型的制鞋业为我国解决了600万人的就业问题，每年60亿双鞋出口创汇，在经济结构中占有一席之地[1]32。我国制鞋业起步于20世纪80年代中期，到90年代鞋子产能已达到120亿双/年，产量占世界70%左右，是世界鞋业生产与销售中心[1]32。但由于我国制鞋业科技贡献率低、创新能力差，产品质量不够稳定、无世界知名品牌、设计水平落后等原因，导致产品结构单一、同质化现象严重、产品附加值低，严重影响制鞋业的发展。从根本上说，人才短缺、从业人员素质低是关键影响因素。

（2）人才培养滞后且体系不健全。20世纪80年代后期，我国仅有一所院校开设专科鞋类专业。90年代，我国制鞋业规模发展迅速，并参与到国际竞争中，一线急需的设计开发、工艺技术、生产管理、采购营销等人才的缺口非常巨大。……