小学语文教学中学生个性思维的激发

宋爱民

（盐城市盐都区实验学校，江苏 盐都 224001）

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”是新课程改革的核心理念。面对丰富的未知世界，学生既充满着求知的渴望，同时也常常因为对许多新知识一时难以理解、难以掌握而产生迷惘，甚至不知所措。禁锢学生的个性思维，是我们小学语文教学中的的大忌。让学生在学习新知识点时，充分展开丰富的想像力，会更加有利于我们的课堂教学。对学生一些理解反了，和标准答案相比荒唐可笑的想法我们不能粗暴指责，轻易纠正。因为对和错，如果换一个角度，换一个时间，换一个地点，谁能保证它不是对的呢？

一、尊重、赞赏每一个学生

在日常的课堂上，一些学生无精打采、昏昏欲睡，往往是司空见惯的现象。对这些现象，教师如果不闻不问，是一种不负责任的做法；如果勃然大怒，不分青红皂白加以批评，甚至体罚、辱骂学生，那就更加大错特错。这些学生在老师眼里，是所谓的“差生”。如果加以分析，我们就会发现，这些学业困难的学生，是因为对学习失去了信心。从背起书包上学的第一天起，我们就开始告诉他们什么是正确的，什么是错误的。如果有学生提出疑异，老师不是加以引导，保护学生疑异中的闪光点，而是训斥，完全排斥了这部分学生的个性思维。久而久之，学生自然失去了学习的兴趣，成为“差生”。

只有不合格的老师，没有不合格的学生。教育先贤的告诫，提醒我们每一位教师，在我们眼中的“差生”，正是我们教育失败的结果。……