透 过 “愁” 字 学 宋 词——以李清照《醉花阴》为例

韩凤芹

（江苏省丰县中学，江苏 丰县 221700）

在苏教版选修教材《唐诗宋词选读》教学过程中，很多教师都遇到了这样的尴尬：学生在集中学习了一段时间的唐诗宋词后，兴趣慢慢减弱，最后甚至发展到厌烦、恶心。唐诗宋词是中华文化中的瑰宝，作品的美不言而喻。但在长时间地相对集中地欣赏了一个又一个美之后，学生很容易产生审美疲劳。再加上诗词本身有很多相通之处，在鉴赏了几十首诗之后，在学生兴趣逐渐减弱的情况下，怎样组织宋词的学习，就成了摆在教师们面前的一大难题。

在《唐诗宋词选读》教学参考书首页，编者就在《致教师》中建议教材首先定位为“选读”。笔者认为，选读不仅是选择阅读的篇目、阅读的内容，而且也要选择阅读的切入角度、阅读的方法。只有选对阅读的切入角度和方法，才能举一反三，事半功倍，从而领略诗词的美。苏教版《唐诗宋词选读》共选了32首词，其中表达离别之痛、相思之苦的10首，表达人生失意、壮志难酬的有7首，表达思乡念国、忧时伤乱的8首，表达惜春伤春之愁的3首，还有1首表达的是弃妇之怨。从以上统计可以看出，词是由各种各样的“愁”堆砌起来的。这就为我们解读词提供了一个操作性很强的研习角度，通过梳理剪不断、理还乱的“愁”，从不一样的愁中读出共同的亮点，从同样的愁中读出不同的精彩，既能避免审美疲劳，又能把握解读词的共性的方法，真正体现选修的特点。

每位词人的愁都不一样，每位词人怎样表现这种愁也不一样。……