初中古典诗歌教学之浅见

王 坤

（睢宁县城西中学，江苏 睢宁 221200）

中国是诗的国度。古典诗歌犹如璀璨的群星在历史文化长空中熠熠生辉，是中国文学史上奇丽的瑰宝，徜徉其中，可以陶冶性情、净化心灵，给人以美的熏陶和享受。《义务教育语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”可见诗歌教学的重要意义。可是在实际教学时，诗歌教学颇有难度，其凝练的语言、丰富的想象、优美的意境……有时让我们难以入手，学生更难以理解。对此，我谈谈自己多年教学实践中的体会。

一、背景资料的了解，有助于把握作品的内涵

诗歌创作是作者本人在特定的时代背景下，将个人独特的生活体验、思想情感诉诸文字的艺术结晶。在赏析作品时对写作背景的了解，有助于准确地把握作品内涵，一旦脱离写作背景或把握不准，就势必会影响对作品的赏析，更无从谈起对诗歌内涵的发掘。

如教学辛弃疾词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。“壮”是这首词的风格特色，学生以自己的知识经验赏析这首词，已经可以体味出此词“壮”的意境。“可怜白发生”虽戛然而止，但让人回味无穷，此句内涵丰富，是作者内心情感的真实写照，教学中应引导学生结合作者的身世分析其情感。辛弃疾是词人，更是一名爱国武将。他生长于金人占领区，自幼就将收复失地作为毕生追求的最高理想。以功业自诩，文武全才的辛弃疾南归后本来希望尽展雄才将略，挥师北上；