大学人文精神的追问和培育

杜军

大学人文精神的追问和培育

杜军

当今大学，狭隘的科技主义，数量化评估体系，文科误用，使葆全的人文精神被切割成碎片。中西教育，就“育人”而言，自古皆同；现代大学积累的文理精神，乃大学的底蕴。重塑人文精神任重而道远。

大学之道；人文精神；科技主义；比慢精神

我国现代大学制度是19世纪末寻求富强的士大夫对传统的科举制度和书院的“无裨实用”激烈抨击下，移植自欧洲的University。从那时起，以“德性教育为基本”、“教人学为人”［1］的传统中国人文教育就面临支离破碎和隐匿的趋向和危机。20世纪20年代前后，蔡元培、梅贻琦等教育家倡导，北京大学、清华大学等大学创办“国学”“研究院”，目的是把中国的传统教育精神、“大学之道”灌铸进现代大学体制，重铸“国魂”［2］；延至全国抗战结束，西南联大在短短8年间培育了文理兼备的大学精神。

上世纪80年代以来，我国的大学发展成绩斐然。但由于历史的、社会的原因，在短短十几年时间内，中国的大学在数量上、招生规模上、改革举措方面突飞猛进的同时，不可避免地带来一系列问题。首先，肇始于百年前新文化运动对传统文化的颠覆性摧毁以及对欧洲科学、技术和理性的崇拜与误解［3］13-80，在社会和大学流行着狭隘的“科技主义”。其次，在近几年高校“升格”运动中，在大学教育管理上的日益严重的数量化评估体系、文理工评估整齐划一。更令人担忧的是，当前大学师资队伍素质亟需提高，本科教育质量严重下滑。……