谈高校“俱乐部型”体育教学模式新发展

秦涛

谈高校“俱乐部型”体育教学模式新发展

秦涛

“俱乐部型”体育教学模式强调学生体育兴趣与自主选择，注重体育专长教育。在“以人为本”前提下，高校“俱乐部型”体育教学模式备受高校师生关注。新形势下，高校“俱乐部型”体育教学模式应围绕建立和谐师生关系创新发展，提高高校体育教学效果。

普通高校；俱乐部型；体育教学

2002年,教育部颁布《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》,提出面向全体学生开设多种类型体育课程,打破传统体育班级授课模式，满足学生的个体体育需要。《纲要》倡导开放式、探究式教学,拓展高校体育课改革。强调学生为主体，教师为主导。即在学生在教师指导下自主选择课程、任课教师和上课时间。在此背景下，高校“俱乐部型”体育课程教学模式成为高校体育教学改革的热点之一。随着时间的推移和高校体育教育的发展与改革，“俱乐部型”体育教学模式的功能、作用及运行方式都还有待完善。高校体育教学的目标、任务、原则和途径都要服从人才培养的终极目的。

一、高校“俱乐部型”体育教学模式的优越性

高校体育教学从早期的“三基”教学到“三段式”，再到“俱乐部型”教学［1］，每一发展阶段都有相应的教育理念指导体育教学的实践，不同的教学模式都对当时体育教育起到了重要作用。“俱乐部型”体育教学模式把俱乐部的管理手段、运作方式引进体育教学［1］。作为一种新模式。其优越性在于：

一是“以人为本”，从学生的主体作用和教师的主导作用组织体育教育。……