大学外语教学课堂设计的多模态理论研究

陈雪松

（牡丹江师范学院 应用英语学院，黑龙江 牡丹江 157012）

一、课堂设计与多模态话语理论

（一）多模态话语理论

随着现代信息技术的迅猛发展，人类交际话语不仅以文本模式体现，而且以动画、图形、音效、投影、网络等多模态形式同时体现，因此，一种全新的理论“多模态话语理论”由此应运而生。多模态话语（multimodaldiscourse）研究兴起于20世纪90年代，是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。［1］大学英语课堂教学中，文化传播的核心在于不断扩大学生的视野，传播文化理念，引导学生用批判的思维方式指导日常实践，将人文通识教育贯穿到教学的各个环节。因此，多模态教学如PPT展示、音频播放等网络技术手段的发展与应用为大学外语课堂教学提供了一些很好的技术平台。

（二）课堂设计

设计是一个常用的概念，可以出现在各种需要设计的领域，如建筑、文化、科技产品制造等。在教育领域，设计主要用在宏观层面上，如课程设置、课堂教学方法的分配及运用等。［2］随着多模态话语的出现，设计被赋予新的意义，表示“有意识选择模态来表现现实”的过程，是制造语篇和识读语篇的过程，是利用可利用资源进行社会交际的过程。［2］因此，通过很好的设计把各种教学模态有机结合起来在大学课堂教学中十分重要；另外，新的媒体使用也使设计变得越来越重要，这就要求我们重视课堂设计。

二、多模态话语理论与英语课堂教学的有机融合

（一）课堂教学设计的制约因素

根据Kess&Leeuven的观点 ，设计“是所有模态和模态组合的运用，是在某个交际语境中实现话语的手段”。……