任务驱动教学模式在高校教学中的应用研究——以《国际结算》课程为例

陈铁山

（长春金融高等专科学校，吉林 长春 130028）

任务驱动教学模式早在二战后就在西德兴起，当时称之为“范例教学”，意指借助于精选材料中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握具有规律性的知识和能力。范例教学的目标和要求可以概括为“三个统一”，即“问题解决学习与系统学习的统一”、“掌握知识和培养能力的统一”和“主体与客体的统一”。［1］进入21世纪后，这种教学理论被逐渐引入到我国的课堂教学，特别是新颁布的《课程标准（实验稿）》明确倡导推行“任务型”教学，培养学生的综合运用能力。这说明我国课堂教学改革的走向之一是任务驱动教学模式。

一、任务驱动教学模式

（一）任务驱动教学模式的理论基础

一般认为，任务驱动教学模式是指在整个教学过程中，教师设计一个个隐含教学内容的教学任务，以完成具体任务为主线，学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心进行自主探索和互动协作的学习，并在完成任务的同时发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新意识、创新能力并养成自主学习的习惯。

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。建构主义认为，教师不是知识的传授者与灌输者，知识不是通过教师传授得到的，在一定的情境和社会文化背景下，学习者既可以利用必要的学习资料，也可以借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，如人与人之间的协作与交流以及利用必要的信息等，通过意义建构的方式获得知识。……